星野俊樹さんと考える
「ジェンダー教育、どこから手をつける？」
ジェンダー平等、包括的性教育、フェミニズムを教育に取り入れる必要性は、ますます広く認識されるようになりました。しかし「何から始めればいいのか分からない」「敷居が高い」「自分が語っていいのか不安」という声が多いのも現実です。この講座では、理論と実践をつなぎ、自分の教室や職場に引き寄せて考えられる視点を育みます。
日程・時間
※全3回・オンライン
第1回 7月23日（水）20:00–21:30
第2回 7月30日（水）20:00–21:30
第3回 8月13日（水）20:00–21:30
ナビゲーター
星野俊樹さん
1977年生まれ。慶應義塾大学総合政策学部卒業後、雑誌編集者を経て小学校教師に転身。公立小学校での勤務を経て、京都大学大学院教育学研究科に進学し、修士課程を修了。その後、私立小学校に着任し、教員としてのキャリアを重ねる。教員歴は20 年。現場では、ジェンダー平等を目指す教育実践に取り組んできた。2025 年3月末に退職し、現在は執筆や講演などを通じて活動の幅を広げている。6月に時事通信社から単著『とびこえる教室: フェミニズムと出会った僕が子どもたちと考えた「ふつう」』が発刊されたばかり。
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第1回 「ジェンダー教育に取り組む前に持っておきたい基礎 ← 今回！
知識」
「男だから」「女だから」という決めつけは、どのように作られ、どのように教育現場に影響しているのか。神経学的性差別（ニューロセクシズム）、家父長制、有害な男性性、ジェンダーステレオタイプ、脳の可塑性といった視点から、性差の「根拠」を問い直します。
▼主なトピック
ジェンダー、セックス、セクシュアリティの基本概念
神経学的性差別と脳の可塑性
本質主義と構築主義
家父長制
有害な男性性
ジェンダーギャップ指数が示す現実
ステレオタイプ脅威
包括的性教育の意義
▼ゴール
科学的・社会的に性差を理解する
無意識の偏見に気づく
ジェンダー教育の必要性を他者に説明できる
第2回「教室をフェミニズムの視点でまなざす」
「自分らしさを大切にする」という実践、個人（点）をエンパワーする大切なものです。しかし、この実践だけでは、教室の構造的不平等は変わりません。この回では、教室に潜む権力関係・ジェンダー秩序を、子どもどうしの関係性（線）として捉える視点を学びます。私の実際の実践報告を通じてその視点について学び、考えましょう。
▼主なトピック
「男子の権力」と有害な男性性
「男らしい文化」の再生産
受容的スタンスの限界
見えないケア労働と感情労働の性別化
柔らかい声をエンパワーする実践
▼ゴール
教室を批判的に観察する目を育む
教師自身の権力性に気づく
小さな実践のヒントを持ち帰る
第3回「性別にとらわれない視点と、あえて性別にこだわる視点の間で」
（ディスカッション主体の授業となります）
「性別にとらわれない」ことは大切ですが、それだけでは性差別を看過し、温存してしまう危うさがあります。この回では、性別を「見えないもの」として扱うリスクと、「あえて性別にこだわる」意義を行き来する視点を学びます。支援対象の性別の偏りやヒドゥンカリキュラムを題材に、二つの視点を往復するしなやかさを考えます。
▼主なトピック
性別二元論と異性愛規範の問い直し
ADHD支援の性別偏りと診断基準の歴史
ケア労働のジェンダー分業
性別をめぐる免責装置としての語り
脳の可塑性と変わりうる可能性
▼ゴール
二つの視点を柔軟に行き来できる
「見えにくい偏り」に気づく
状況に応じた実践を考えられる
